Kế hoạch bộ môn
năm học : 2009 – 2010

Họ tên: Lê Thị Nhung
Giáo viên: Toán
Tổ: Toán lí
Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi
Chuyên môn được giao: Dạy toán 7, Tự chọn 7 và công nghệ 7

I, Tình hình chung.
1, Thuận lợi: năm học : 2009 – 2010 là năm thứ năm thực hiện chương trình sách mới lớp 7 nên đã có kinh nghiêm dạy và học chương trình mới. Đồ dùng dạy học được quan tâm hơn trước đây. Nhà trường đã có phòng thư viện, có đồ dùng dạy học. Học sinh đã được làm quen với cách học mới.
2, Khó khăn: Chương trình sgk viết còn chưa phù hợp với thời đại, nhu cầu thực tế và đối tượng tiếp thu nó. Quan điểm viết sách còn chưa nhất quán. Đôi khi còn gò bó gượng ép khiến người dạy và người học mất đi cảm giác thoải mái và hứng thú. Cơ sở vật chất tuy đã có đầu tư nhưng còn quá ít so với nhu cầu dạy và học theo sách mới.

II, Vị trí, nhiệm vụ của bộ môn trong hệ thống giáo dục THCS:
1, Môn Toán: Là môn học cơ bản, là cơ sơ nền tảng cho việc nghiên cứu các môn học khác đặc biệt là các môn tự nhiên. Chương trình toán THCS là chiếc cầu nối liền chương trình Tiểu hoc với chương trình toán THPT , Vì vậy khi học THCS cần lấp đầy những chỗ còn trống khuyết do cấp tiểu học để lại , đồng thời phải làm nền tảng vững chắc cho việc tiếp thu kiến thức cấp THPT.
2, Môn tự chọn mỗi tuần 2 tiết có thể giúp học sinh bổ sung kiến thức toán mà thời gian học chính khóa chưa đủ đáp ứng. Có thể nâng cao phát triển tư duy giúp các em lên cấp trung học phổ thông học tập nghiên cứu dể dàng hơn.
3, Môn công nghệ: Là môn học mang tính hướng nghiệp cho học sinh, giúp học sinh có được những kiến thức cơ bản về một số ngành nghề trong và ngoài nước. Có được những thao tác đơn giản để có thể giúp đỡ gia đình và chuẩn bị vào đời nếu không có đủ khả năng tiếp tục học THPT. Môn công nghệ còn có và trò thực hành vận dụng các kiến thức của các môn khoa học khác nhằm khắc sâu kiến thức được học từ các môn khác.

III, Biện pháp thực hiện và chỉ tiêu phấn đấu:
1, Phương pháp:
a, Môn toán và tự chọn toán: Kiến thức toán học thường khô cứng, trừu tượng, khó sờ mó và khó tiếp thu. Thường gây ra sự sợ hãi, ngại học toán. Vậy phương châm của dạy toán là phải làm giảm bớt sự khô cứng, giảm bớt vật cản trên con đường trinh phục toán học . Thầy giáo cần phải chuẩn bị kỹ càng, nội dung phương pháp truyền đạt, phương tiện dạy học phù hợp với kiểu bài lên lớp và đối tượng học sinh . Kết hợp hài hoà các phương pháp trực quan sinh động, thuyết trình, nêu vấn đề và vấn đáp gợi mở. Luôn luôn có ý thức phát triển tư duy trừu tượng cho học sinh . Thương xuyên có hệ thống câu hỏi dẫn dắt dành cho học sinh yếu. có