Kế hoạch bộ môn
năm học : 2005 – 2006

Họ tên: Lê Thị Nhung
Giáo viên: Toán
Tổ: Tự nhiên
Trường THCS Đông Hải
Chuyên môn được giao: Dạy toán 7 và công nghệ 7
I, Tình hình chung.
1, Thuận lợi: năm học : 2005 – 2006 là năm thứ ba thực hiện chương trình sách mới lớp 7 nên đã có kinh nghiêm dạy và học chương trình mới. Đồ dùng dạy học được quan tâm hơn trước đây. Nhà trường đã có phong thư viện, có đồ dùng dạy học. Học sinh đã được làm quen với cách học mới.
2, Khó khăn: Chương trình sgk viết còn chưa phù hợp với thời đại, nhu cầu thực tế và đối tượng tiếp thu nó. Quan điểm viết sách còn chưa nhất quán. Đôi khi còn gò bó gượng ép khiến người dạy và người học mất đi cảm giác thoải mái và hứng thú. Cơ sở vật chất tuy đã có đầu tư nhưng còn quá ít so với nhu cầu dạy và học theo sách mới.
II, Vị trí, nhiệm vụ của bộ môn trong hệ thống giáo dục THCS:
1, Môn Toán: Là môn học cơ bản, là cơ sơ nền tảng cho việc nghiên cứu các môn học khác đặc biệt là các môn tự nhiên. Chương trình toán THCS là chiếc cầu nối liền chương trình Tiểu hoc với chương trình toán THPT , Vì vậy khi học THCS cần lấp đầy những chõ còn trống khuyết do cấp tiểu học để lại , đồng thời phải làm nền tảng vững chắc cho việc tiếp thu kiến thức cấp THPT.
2, Môn công nghệ: Là môn học mang tính hướng nghiệp cho học sinh, giúp học sinh có được những kiến thức cơ bản về một số ngành nghề trong và ngoài nước. Có được những thao tác đơn giản để có thể giúp đỡ gia đình và chuẩn bị vào đời nếu không có đủ khả năng tiếp tục học THPT. Môn công nghệ còn có và trò thực hành vận dụng các kiến thức của các môn khoa học khác nhằm khắc sâu kiến thức được học từ các môn khác.
III, Biện pháp thực hiện và chỉ tiêu phấn đấu:
1, Phương pháp:
a, Môn toán: Kiến thức toán học thường khô cứng, trừu tượng, khó sờ mó và khó tiếp thu. Thường gây ra sự sợ hãi, ngại học toán. Vậy phương châm của dạy toán là phải làm giảm bớt sự khô cứng, giảm bớt vật cản trên con đường trinh phục toán học . Thầy giáo cần phải chuẩn bị kỹ càng nội dung phương pháp truyền đạt, phương tiện dạy học phù hợp với kiểu bài lên lớp và đối tượng học sinh . Kết hợp hài hoà các phương pháp trực quan sinh động, thuyết trình, nêu vấn đề và vấn đáp gợi mở. Luôn luôn có ý thức phát triển tư duy trừu tượng cho học sinh . Thương xuyên có hệ thống câu hỏi dẫn dắt dành cho học sinh yếu. có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém theo sự chỉ đạo của nhà trường. Học sinh cần chú ý nghe và làm theo hướng dẫn của thầy giáo. Trong quá trình dạy và học là hai hoạt động ăn ý "Thấy chỉ đạo , trò chủ động". Học sinh về nhà phải học thuộc bài và làm