Mục lục

NỘI DUNG

TRANG

I.PHẦN MỞ ĐẦU:
1/Lý do chọn đề tài:
2/Mục tiêu nghiên cứu:
3/Nhiệm vụ nghiên cứu:
4/Các phương pháp nghiên cứu:
II.PHẦN NỘI DUNG:
1/Lịch sử của vấn đề nghiên cứu:
2/Cơ sở lý luận của đề tài:
3/Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
4/Nội dung nghiên cứu và kết quả nghiên cứu:
A/NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
A.1) Ý tưởng chủ đạo và xuyên suốt.
A.2) Các kiến thức và kĩ năng chuẩn bị
A.3) Ứng dụng của GSP 4.07 khi dạy học định nghĩa, định lý, tính chất
A.4) Ứng dụng của GSP 4.07 khi giải toán quĩ tích.
A.5) Ứng dụng của GSP 4.07 trong bài toán chứng minh với minh họa động.
A.6) Ứng dụng của GSP 4.07 trong bài toán dựng hình được minh họa động.
B/KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
III.PHẦN KẾT LUẬN:
1/Kết luận:
2/Tài liệu tham khảo:


2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4

4
8

10

12

17
18
19






I.PHẦN MỞ ĐẦU:
1/Lý do chọn đề tài:
Phép biến hình là một mảng kiến thức khó dậy, có nhiều nguyên nhân như học sinh không thấy hấp dẫn, giáo viên thì có tâm lý ngại dậy dạng toán này vì dù sao đây cũng là một dạng toán khó, vừa đòi hỏi tư duy cao cũng như cách trình bày, cách diễn đạt cho học sinh gặp rất nhiều khó khăn,
Một lý do quan trọng nữa là vì chỉ bằng những công cụ đơn giản không thể làm cho học sinh hiểu được vấn đề, rất khó hình dung những tính chất rất hiến nhiên mà thời gian trên lớp lại vô cùng hạn hẹp.
Chính vì những lý do đó mà bài giảng rất khó vào và khô khan. Học sinh luôn có những thắc mắc như: quĩ tích có hình dáng như thế nào, tại sao lại có quỹ tích như vậy? Dựng hình như thế nào đây?
Sketchpad thỏa mãn những yêu cầu đó, nó là công cụ để tạo ra những ví dụ minh họa trực quan, giúp cho học sinh quan sát, giải thích và nêu ra các dự đoán về quĩ tích. Để cho các em tự khám phá để rồi đi đến thích thú và không sợ toán biến hình nữa. Các thầy cô cũng tiết kiệm thời gian giảng giải. Do thời gian hạn hẹp tôi chỉ tập trung vào các vấn đề minh họa khái niệm hình học, các tính chất, các ví dụ rất tiêu biểu trong sách giáo khoa, được “ động hóa” nhằm tăng tính hấp dẫn cho bài giảng.
2/Mục tiêu nghiên cứu:
Mục tiêu của tác giả là nghiên cứu hệ thống hóa và cung cấp những bài tập kèm các công cụ sketchpad có sẵn dễ áp dụng khi giảng dạy phép biến hình lớp 11. Qua những bài tập và hướng dẫn đơn giản tác giả hi vọng các thầy cô có thể có thêm nhiều phương án tham khảo việc giảng bài trực quan.
3/Nhiệm vụ nghiên cứu:
Trước hết là thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy Toán làm cho học sinh thấy đươc sự hấp dẫn của một loại toán khó, học sinh yêu thích môn biến hình. Đồng thời khi tiến hành nghiên cứu cũng giúp bản thân nắm vững kiến thức sử dụng phần mềm dạy học, đồng thời trao đổi và học tập kinh nghiệm của các thầy cô.
4/Các phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp phân tích: nghiên cứu thực trạng học sinh, nắm được kiến thức của học sinh những khó khăn và thắc mắc của học sinh khi học biến hình.
- Phương pháp tổng hợp: sử dụng các kĩ thuật mô hình sẵn có trên internet kết hợp với giảng dạy của bản thân, thực tế diễn ra trên lớp học cũng như các ý kiến đóng góp của thầy cô giáo.
- Phương pháp thực nghiệm: khi giảng dạy một bài toán bằng sketchpad tôi thấy rằng cần phải thử nghiệm cách dạy qua những lớp khác nhau thì mới rút ra những kinh nghiệm và cải tiến phù hợp cho lớp sau.
- Phương pháp trao đổi và thảo luận: cùng nghiên cứu và cung cấp những kết quả thảo luận với các thầy cô giáo trong tổ cũng như trên mạng intenet.
II.PHẦN NỘI DUNG:
1/Lịch sử của vấn đề nghiên cứu:
Vấn đề sử dụng sketchpad để giảng dạy không phải là một vấn đề mơi, nhưng sketchpad thực